9.4.19
GRAMMATICAL TENSES
RUMUS TENSES
BAHASA INGGRIS
Simple Present Tense
Rumus
|
Subject +
Verb 1 (present form)
|
Kata Sinyal
|
always, every, never, normally, often, sometimes, usually, seldom
|
Kalimat Positif
|
He always works very hard in the company
|
Kalimat Negatif
|
He does not work very hard in the company.
|
Kalimat Tanya
|
Does he work very hard in the company?
Yes, he does. / No, he does not. |
Simple
present tense adalah bentuk tense yang paling umum digunakan. Bentuk ini
biasanya digunakan untuk menunjukan fakta,
kebiasaan, dan kejadian yang terjadi pada saat ini.
Present Continuous Tense
Rumus
|
Subject +
am/is/are + Verb -ing (continuous form)
|
Kata Sinyal
|
at the moment, just now, now, right now, Listen!, Look!
|
Kalimat Positif
|
Look! He is talking with his classmates.
|
Kalimat Negatif
|
He is not playing computer games now.
|
Kalimat Tanya
|
Is he playing computer games at the moment?
Yes, he is. / No, he is not. |
Present
continuous tense biasanya digunakan untuk membicarakan aksi yang sedang berlangsung saat pembicaraan sedang berlangsung atau bisa juga
digunakan untuk rencana di masa depan.
Present Perfect Tense
Rumus
|
Subject +
has/have+ Verb III (past participle form)
|
Kata Sinyal
|
already, ever, just, never, not yet, so far, till now, up to now
|
Kalimat Positif
|
He has already finished his homework.
|
Kalimat Negatif
|
He has not been to Australia so far.
|
Kalimat Tanya
|
Has he completed the arrangement for the coming event up to now?
Yes, he has. / No, he has not. |
Present
perfect tense menekankan pada hasil. Tense ini
menunjukkan aksi yang masih sedang
berlangsung atau baru saja selesai.
Present Perfect Continuous Tense
Rumus
|
Subject +
HAS/HAVE + BEEN + Verb -ing (continuous form)
|
Kata Sinyal
|
for the past 5 years, how long …?, the whole week, since xxxx
|
Kalimat Positif
|
He has been working here since 1996.
|
Kalimat Negatif
|
He has not been speaking for the last 3 hours.
|
Kalimat Tanya
|
Has he been playing the computer game all day?
Yes, he has. / No, he has not. |
Present
perfect continuous tense digunakan untuk mengungkapkan aksi yang telah selesai pada suatu titik dimasa lampau atau aksi telah
dimulai di masa lalu dan terus berlanjut sampai sekarang. Biasanya aksi
tersebut ada durasi waktu tertentu dan ada relevansinya dengan kondisi
sekarang.
&&& ^_^
&&&
Simple Past Tense
Rumus
|
Subject +
Verb II (past form)
|
Kata Sinyal
|
yesterday, 2 minutes ago, in 1996, last Thursday, this morning
|
Kalimat Positif
|
Last year, he always worked until night.
|
Kalimat Negatif
|
He did not go to school this morning.
|
Kalimat Tanya
|
Did he pay the bill yesterday? Yes, he did. / No, he did not.
|
Simple past
tense digunakan untuk mengungkapkan suatu kejadian yang terjadi di masa lampau.
Past Continuous Tense
Rumus
|
Subject +
WAS/WERE + Verb -ing (continuous form)
|
Kata Sinyal
|
when, while, as long as, at this time yesterday
|
Kalimat Positif
|
He was speaking when I entered in room.
|
Kalimat Negatif
|
He was not doing his homework at this time yesterday.
|
Kalimat Tanya
|
Was he writing the letter to his parents when I was out last Tuesday?
Yes, he was. / No, he was not. |
Past
continuous tense digunakan untuk mengungkapkan bahwa suatu aksi sedang terjadi pada waktu tertentu di masa lampau. Biasanya ada dua
kejadian di masa lampau dan satu
kejadian menginterupsi kejadian yang lain.Kejadian yang sedang
diinterupsi tersebut yang menggunakan past continuous tense.
Past Perfect Tense
Rumus
|
Subject +
HAD + Verb III (past participle form)
|
Kata Sinyal
|
before yesterday, till three days ago, already, until that day
|
Kalimat Positif
|
He had finished his designs before he went to work yesterday.
|
Kalimat Negatif
|
He had not been a high school student until last year.
|
Kalimat Tanya
|
Had he entered the company before he achieved his master degree in 1990?
Yes, he had. / No, he had not. |
Past
perfect tense digunakan untuk menunjukkan sebuah kejadian yang terjadi sebelum waktu tertentu di masa lampau dan lebih menekankan pada fakta daripada durasi.
Past Perfect Continuous Tense
Rumus
|
Subject +
HAD + BEEN + Verb -ing (continuous form)
|
Kata Sinyal
|
for, since, the whole day, all day
|
Kalimat Positif
|
He said that he had been working here for ten years.
|
Kalimat Negatif
|
He was told that his teacher had been waiting for him since 2 p.m
yesterday.
|
Kalimat Tanya
|
Had he been speaking for the whole class before I entered?
Yes, he had. / No, he had not. |
Past
perfect continuous tense hampir serupa dengan past perfect tense. Digunakan
untuk mengungkapkan suatu aksi yang
terjadi di masa lalu dan telah selesai pada suatu titik waktu tertentu di masa
lalu, tapi tense ini menekankan
pada durasi kejadiannya.
&&& ^_^
&&&
Label: English Language, Grammatical Tenses
7.4.19
CONTOH - RPP TTQ SDIT
Contoh-contoh RPP
TTQ (Tahsin Tahfiz Qur’an)
RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : ………………………………………….
Mata
Pelajaran : Tahsin & Tahfidzul
Qur’an (TTQ)
Kelas/Semester : I (Satu) / II (Genap)
Alokasi Waktu : 12 x 35 Menit (10 x Pertemuan)
A.
Standar Kompetensi
B.
Kompetensi Dasar
2.1. Hafal
Al Qur’an Surat An Nasr Ayat 1-3
2.2. Mengenal
dan Membaca Materi Mad dan Makhorijil
Huruf. jilid I (a ba ta tsa)
C.
Indikator
1. Mendemonstrasikan hapalan Al-Qur’an surat
2. Mendemonstarikan bacaan mad dan makhorijil khuruf. jilid I
(a ba ta tsa) hal. 12
3. Menulis ayat / satu halaman
kitab a ba ta tsa
D.
Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat hafal Al-Qur’an surat
2. Siswa dapat
mendemonstarikan bacaan mad dan makhorijil khuruf. jilid I (a ba ta tsa) hal. 1
3. Siswa dapat menulis
ayat / satu halaman kitab a ba ta tsa
E.
E. Materi
1. Al-Qur’an surat
2. Huruf hijaiyah
bersambung halaman 12
F.
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Awal
Membuka pelajaran dengan salam, berdoa, absensi,
menginformasikan kompetensi yang akan dicapai, mengkondisikan anak untuk siap
belajar
2. Inti
Menjelaskan materi, mendemonstrasikan Al-Qur’an surat An-nasr
ayat 1, menugaskan siswa untuk membaca Al-Qur’an surat An-nasr ayat 1 dan
membaca satu halaman a ba ta tsa dengan benar secara bersama-sama
3. Akhir
* Memuroja’ah materi yang sudah dipelajari
* Meminta siswa utuk maju satu persatu
untuk menghafal dan membaca satu halaman a ba ta tsa
* Memotivasi siswa dan menutup pelajaran dengan do’a dan salam
G.
G. Sumber / Alat
* Al-Qur’an terjemah
* Kitab a ba ta tsa
* Vcd murottal juz 30
H.
H. Penilaian
Tes lisan
Pertanyaan 1. Hafalkan
surat
2. Bacalah a ba ta
tsa mu sesuai dengan 1 halaman kalian
Sekayu , ………………….
Kepala
sekolah, Guru Mata Pelajaran,
……………………….. …………………………...
Label: RPP TTQ SDIT
6.4.19
CONTOH RPP PAI K 13
Contoh RPP
Kurikulum 2013 ( K 13)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama
Sekolah : ………………………………………………
Mata
pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester :
I / I (satu)
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan (4
JP)
Tema :
Kasih Sayang
Subtema : Kasih
Sayang Nabi Muhammad SAW
I. Kompetensi Inti
KI-3.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KI-4.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
II. Kompetensi Dasar
3.12. Mengetahui kisah keteladanan
Nabi Muhammad saw.
4.15.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Muhammad saw.
III. Indikator
- Menceritakan kisah singkat Nabi Muhammad saw;
- Menyebutkan kasih sayang Nabi Muhammad saw;
- Menunjukkan sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw.
IV.
Tujuan
Pembelajaran
1.
Siswa mampu menceritakan kisah
singkat Nabi Muhammad saw dengan baik.
2.
Siswa mampu menyebutkan kasih
sayang Nabi Muhammad saw dengan benar.
3. Siswa
mampu menunjukkan sikap kasih sayang Nabi Muhammad saw.
V.
Materi Pembelajaran
1. Kasih Sayang Nabi Muhammad saw.
VI. Metode
Pembelajaran
1.
Ceramah
2.
Diskusi
3.
Tanya jawab
4.
Demonstrasi
5.
Penugasan
VII. Kegiatan Pembelajaran
|
KEGIATAN
|
DESKRIPSI
KEGIATAN
|
ALOKASI WAKTU
|
|
PENDAHULUAN
|
·
Guru memulai pembelajaran
dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama.
·
Guru memeriksa kehadiran,
kerapihan berpakaian, posisi, dan tempat duduk peserta didik disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
·
Guru menyapa peserta didik
dengan memperkenalkan diri kepada peserta didik.
·
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
·
Guru dapat memanfaatkan
media/alat peraga/alat bantu dapat berupa illustrasi gambar atau tayangan
visual (film) yang relevan.
·
Guru dapat memanfaatkan
model/strategi/metode pembelajaran yang digunakan di antaranya (1) ceramah
interaktif (menceritakan dan menjelaskan kisah melalui gambar atau tayangan
visual/film), (2) diskusi dalam bentuk the educational-diagnosis meeting
artinya peserta didik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan maksud saling
mengoreksi pemahaman mereka atas pelajaran/materi yang diterimanya agar
masing-masing memperoleh pemahaman yang benar, dan dilengkapi dengan lembar
pengamatan dalam pelaksanaan diskusi.
|
20 menit
|
|
INTI
|
·
Guru meminta peserta didik
mengamati gambar tentang ciptaan Allah Swt di dalam buku teks.
·
Peserta didik mengemukakan isi
gambar tersebut.
·
Guru memberikan penjelasan
tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar
tersebut.
·
Guru meminta kembali pendapat
peserta didik dari isi gambar pada halaman berikutnya (suasana idul fitri,
anak-anak yang lain gembira sementara satu anak sedang bersedih).
·
Guru menyampaikan kisah singkat
kasih sayang Nabi Muhammad saw. (berkaitan dengan ilustrasi gambar tersebut).
·
Pada kolom “sikapku”, guru
meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “Aku cinta Rasulullah”.
·
Guru membimbing peserta didik
membacakan salawat badar dan terjemahnya baris per baris/kalimat per kalimat.
·
Pada kolom “ayo kerjakan”
peserta didik secara berpasangan dengan teman sebangku untuk memperhatikan
dan mencermati gambar tersebut
|
90 menit
|
|
PENUTUP
|
·
Guru bersama
peserta didik membuat kesimpulan hasil pembelajaran
·
Guru meminta
peserta didik untuk mengerjakan soal-soal
·
Guru memberikan
umpan balik terhadap proses pembelajaran
·
Guru mengakhiri
kegiatan pembelajaran dengan memberikan tugas kepada peserta didik
|
30 menit
|
VIII.
Alat dan Sumber Belajar
1. Buku Agama
Islam dan Budi Pekerti Kelas I, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jakarta
2013.
2. Laptop
3. Proyektor
IX.
Penilaian
dan Program Tindak Lanjut:
1. Instrumen Penilaian:
a. Penilaian tertulis
b. Penilaian sikap
2. Program Tindak Lanjut:
a. Pengayaan bagi siswa yang memperoleh nilai
KD > KKM:
Peserta didik yang sudah
menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan
berupa gambar yang menceritakan perilaku kasih sayang. Beberapa pilihan dapat
dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa gambar yang
menceritakan perilaku kasih sayang dalam satu lembar. (Guru mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
b. Remedial,
bagi siswa yang memperoleh nilai KD < KKM :
Peserta didik yang belum
menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali materi kasih sayang Nabi
Muhammad saw. Guru melakukan penilaian kembali (lihat butir 5) dalam kegiatan
mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan
waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
c.
Interaksi Guru dan Orang Tua
Guru meminta peserta didik
memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya
dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan
menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung dengan
orang tua untuk mengamati perilaku kasih sayang anak dalam keluarganya.
Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku kasih sayang peserta didik
kepada adiknya.
|
Menyetujui
Kepala Sekolah,
( )
NIP : …………………………
|
|
Sekayu, …………………….
Penyusun
( )
NIP: ………………….......
|
LAMPIRAN PENILAIAN K13
A.
Penilaian.
|
No.
|
Aspek
|
*Nilai
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1
|
Penguasaan Materi
|
|
|
|
|
|
2
|
Penguasaan nilai-nilai
|
|
|
|
|
|
3
|
Keaktifan
|
|
|
|
|
|
4
|
Kesantunan
|
|
|
|
|
B.
Penilaian Sikap.
Siswa Kelas I
|
NO.
|
NIS
|
Nama
Siswa
|
Skor perolehan setiap aspek
|
Nilai
|
Predikat
|
|||||||
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Aspek yang dinilai:
1. Disiplin
2. Peduli
3. Tanggung
jawab
4. Ketelitian
5. Kerja sama
6. Santun
7. Percaya diri
8. Keberanian
Rentang
skor 1 - 5
1 sangat kurang
2 = kurang/jarang
3 = cukup
4 = baik/sering
5 = sangat baik/sangat
sering
Pedoman Penilaian:
1.
Jumlah skor 31-40 = Tinggi
2.
Jumlah skor 21-30 = Sedang
Jumlah skor 10-20 = Rendah
X.
Refleksi:
1.
Hari ini, Aku tahu?
·
kisah singkat Nabi Muhammad saw.
· sikap
kasih sayang Nabi Muhammad saw.
2.
Hari ini, Aku melakukan?
·
Menceritakan kisah singkat Nabi
Muhammad saw;
3.
Hari ini, Aku bersikap?
· Bertanggung jawab karena semua tugas
dan kewajiban yang mesti aku lakukan terselesaikan.
· Disiplin, karena tertib mengikuti
instruksi.
· Peduli, karena bisa menjaga
ketenangan (terutama) ketika melakukan doa.
· Santun, karena dalam mengucapkan dan
mengambil posisi ketika berdoa dengan benar.
Label: RPP Kurikulum 2013, RPP PAI K 13
Berlangganan Postingan [Atom]